Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία

Ο άνθρωπος χαρακτηρίζεται από έμφυτη περιέργεια, τάση για πειραματισμό, διάθεση για έρευνα, ανακάλυψη και προσπάθεια επίλυσης προβλημάτων που τον αφορούν. Αυτά τα χαρακτηριστικά προσδιόρισαν τη διαχρονική εξέλιξη και πορεία του. Παράλληλα, με την προσωπική του εξέλιξη, αναπτύχθηκαν οι επιστήμες και...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριοι συγγραφείς:	Παυλοπούλου-Κασιωτάκη, Αντωνία, Καραβίας, Διονύσης, illustrator
Μορφή:
Γλώσσα:	gre
Έκδοση:	Μένανδρος χ.χ.
Θέματα:	Φυσικές επιστήμες
Διαθέσιμο Online:	http://www.biblionet.gr/main.asp?page=results&key=%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B9%CF%83%CE%BC%CE%BF%CF%82+%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1+%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CE%BA%CF%81%CE%B1%CF%83%CE%B9%CE%B1

id	OAI-LARISA:48123
spelling	OAI-LARISA:481232021-11-17T09:37:29ZΜαγνητισμός - Θερμότητα - ΘερμοκρασίαΠαυλοπούλου-Κασιωτάκη, ΑντωνίαΚαραβίας, Διονύσης, illustratorΜένανδροςχ.χ.]greΟ άνθρωπος χαρακτηρίζεται από έμφυτη περιέργεια, τάση για πειραματισμό, διάθεση για έρευνα, ανακάλυψη και προσπάθεια επίλυσης προβλημάτων που τον αφορούν. Αυτά τα χαρακτηριστικά προσδιόρισαν τη διαχρονική εξέλιξη και πορεία του. Παράλληλα, με την προσωπική του εξέλιξη, αναπτύχθηκαν οι επιστήμες και η τεχνολογία, με αποτέλεσμα να οδηγηθούμε στα σημερινά θαυμαστά επιτεύγματα. Τα παραπάνω χαρακτηριστικά προσδιορίζουν και την παιδική σκέψη και ηλικία. Τα παιδιά κάνουν πολλές ερωτήσεις, παρατηρούν, περιεργάζονται, εμπλέκονται σε διαδικασίες διερεύνησης, προσπαθούν να λύσουν προβλήματα και να οδηγηθούν σε ανακαλύψεις. Αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον τους, προσπαθούν να δώσουν ερμηνείες. Όλα αυτά αποτελούν στοιχεία που καθορίζουν το σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων και καθορίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. "Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών είναι ένα οργανωμένο σύστημα εργασίας, το οποίο σκιαγραφεί το τι θα πρέπει να μάθουν τα παιδιά, τις διαδικασίες με τις οποίες επιτυγχάνονται οι γενικές επιδιώξεις που καθορίζονται και το τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός και ταυτόχρονα θέτει το πλαίσιο μέσα στο οποίο πραγματοποιείται η μάθηση και η διδασκαλία. Προκειμένου δε, να είναι αναπτυξιακά κατάλληλο για όλα τα παιδιά θα πρέπει μεταξύ άλλων να ενιαιοποιεί τη γνώση και να προάγει τη διαθεματικότητα". (ΦΕΚ 304/13-03-03). [...] (Από τον πρόλογο της συγγραφέα)Φυσικές επιστήμεςhttp://www.biblionet.gr/main.asp?page=results&key=%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B9%CF%83%CE%BC%CE%BF%CF%82+%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1+%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CE%BA%CF%81%CE%B1%CF%83%CE%B9%CE%B1URN:ISBN:978960766164748123
institution	Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας "Κωνσταντίνος Κούμας"
collection	Κατάλογος
language	gre
topic	Φυσικές επιστήμες
spellingShingle	Φυσικές επιστήμες Παυλοπούλου-Κασιωτάκη, Αντωνία Καραβίας, Διονύσης, illustrator Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία
description	Ο άνθρωπος χαρακτηρίζεται από έμφυτη περιέργεια, τάση για πειραματισμό, διάθεση για έρευνα, ανακάλυψη και προσπάθεια επίλυσης προβλημάτων που τον αφορούν. Αυτά τα χαρακτηριστικά προσδιόρισαν τη διαχρονική εξέλιξη και πορεία του. Παράλληλα, με την προσωπική του εξέλιξη, αναπτύχθηκαν οι επιστήμες και η τεχνολογία, με αποτέλεσμα να οδηγηθούμε στα σημερινά θαυμαστά επιτεύγματα. Τα παραπάνω χαρακτηριστικά προσδιορίζουν και την παιδική σκέψη και ηλικία. Τα παιδιά κάνουν πολλές ερωτήσεις, παρατηρούν, περιεργάζονται, εμπλέκονται σε διαδικασίες διερεύνησης, προσπαθούν να λύσουν προβλήματα και να οδηγηθούν σε ανακαλύψεις. Αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον τους, προσπαθούν να δώσουν ερμηνείες. Όλα αυτά αποτελούν στοιχεία που καθορίζουν το σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων και καθορίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. "Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών είναι ένα οργανωμένο σύστημα εργασίας, το οποίο σκιαγραφεί το τι θα πρέπει να μάθουν τα παιδιά, τις διαδικασίες με τις οποίες επιτυγχάνονται οι γενικές επιδιώξεις που καθορίζονται και το τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός και ταυτόχρονα θέτει το πλαίσιο μέσα στο οποίο πραγματοποιείται η μάθηση και η διδασκαλία. Προκειμένου δε, να είναι αναπτυξιακά κατάλληλο για όλα τα παιδιά θα πρέπει μεταξύ άλλων να ενιαιοποιεί τη γνώση και να προάγει τη διαθεματικότητα". (ΦΕΚ 304/13-03-03). [...] (Από τον πρόλογο της συγγραφέα)
format
author	Παυλοπούλου-Κασιωτάκη, Αντωνία Καραβίας, Διονύσης, illustrator
author_facet	Παυλοπούλου-Κασιωτάκη, Αντωνία Καραβίας, Διονύσης, illustrator
author_sort	Παυλοπούλου-Κασιωτάκη, Αντωνία
title	Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία
title_short	Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία
title_full	Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία
title_fullStr	Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία
title_full_unstemmed	Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία
title_sort	μαγνητισμός - θερμότητα - θερμοκρασία
publisher	Μένανδρος
publishDate	χ.χ.
url	http://www.biblionet.gr/main.asp?page=results&key=%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B9%CF%83%CE%BC%CE%BF%CF%82+%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1+%CE%B8%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CE%BA%CF%81%CE%B1%CF%83%CE%B9%CE%B1
work_keys_str_mv	AT paulopouloukasiōtakēantōnia magnētismosthermotētathermokrasia AT karabiasdionysēsillustrator magnētismosthermotētathermokrasia
_version_	1735090310044712960

Μαγνητισμός - Θερμότητα - Θερμοκρασία

Παρόμοια τεκμήρια